موضوع هام للمعلمين ومن يرغب فى التدريس

[Mary Naeem]

موضوع هام للمعلمين ومن يرغب فى التدريس




الشامل ... للمعلم الناجح ( افعل ولا تفعل )


لماذا أصبحتُ معلما ؟

قد يقول معلم : " لقد أصبحت معلما وانتهى الأمر" فما الجدوى من السؤال ؟ .. هذا السؤال مهم جدا لأن إجابته ستؤثر في تصرفاتك سلبا أو إيجابا ، فإن كنت راضيا عن كونك معلما ارتحت وأرحت وأنتجت نتاجا مباركا ، وإن كنت ناقما لكونك معلما شقيت وأنتجت نتاجا مشوها ...
افعل :

• طور حالتك العلمية ، بقراءة كتب أو جرائد أو مجلات ، حضور ندوات ،محاضرات ، دراسة ولو بالمراسلة

• كن متفوقا ومخلصا فهكذا تفرض احترامك علىالمجتمع

• انتقد المجتمع بالتي هي أحسن وشارك في إصلاحه

• ربّ طلابك علىالمثل

• أكمل دراستك إذا رأيت أن هذا هو سبيل تقدمك

لا تفعل :

• لا تنس أنك معلم ! وأن مهنتك هي أقيم المهن

• لا تنس أنك معلم ! و أنك قدوة

• لا تنس أنك معلم ! وأنك تبني عقول الجيل القادم

• لا تستعجل قطف الثمار ، اصبر ، فزرعك الطيب سيؤتي أكله ولو بعد حين

• لا تركب التيار غير الصالح في المجتمع ، إذاأحسن الناس أحسن وإن أساؤوا أحسن

• لا تقتصر في صداقتك على زملاء المهنة ، نوع أصدقاءك لتعرف المجتمع

[Mary Naeem]

قبل الدرس

1- اعتن بصحتك الجسمية
أنت بالنسبة لنفسك جسد ونفس ، وبالنسبة لطلابك صورة وصوت ، وإذا كان ما يلي نصائح عامة، فلا يقل قائل أنها معروفة ، فالمقصود منها هو التذكير بالمعروف ومن ثم تنفيذه

افعل

• اضبط مواعيد غذائك

• كل مقدارا معتدلا في كل وجبة

• اخترالنوع الصحي من الغذاء

• مارس نوعا من الرياضة ، ولو كان المشي

• افحص جسمك، وخصوصا عينيك وأسنانك دوريا

• احرص على المظهر الأنيق المحتشم اللائق

لاتفعل

• لا تدخن لأي سبب وخصوصا بالمدرسة

• لا تقرب المشروبات الكحولية أبدا

• لا تسهر من غير ضرورة

• لا تتردد في استشارة الطبيب إذا ألم بك عارض

• لا تتساهل بالعادات الصحية مثل استعمال فرشاة الأسنان يوميا

• لا تجنح في ملابسك إلى تطرفين : فملابس الشهرة تجعلك عرضة للاستخفاف ، والملابس البائسة تجعلك عرضة للرثاء

[Mary Naeem]

2- راع الجانب النفسي

افعل

• اعتصم بالمُثل :كالصدق والعدل والمودة والإيثار ..الخ

• حاول أن تكون ممثلا بارعا ! فإذا كان لديك مشكلات حاول تركها خارج الصف

• حل المشكلات التي تعترضك خارج الصف كالبيت مثلا

• اختلط بغير المعلمين حتى لا تنصب في قالب واحد وحسب

لاتفعل

• لا تدع حافزك للتدريس يغيب عنك

• لا تغضب . لا تغضب . لا تغضب

• لا تنس قاعدة " العقل السليم في الجسم السليم "

• لا تجعل من احترافك مهنةالتدريس محنة تبكي عليها وتشكوها

[Mary Naeem]

3- طور معلوماتك

لابد للمعلم الناجح من امتدادين : أفقي أي سعة الاطلاع ، وعمودي : أي الغوص في التخصص

إن فن الاطلاع هو فن تعرف الحياة و إجادة تفهمها بفضل المقروءات والمرئيات والمسموعات .. ومن الكتب الأساسية لكل معلم :

• نسخة من أحدث الكتب الدراسية المقررة مثل : كتاب الطالب _ كراسة التمرينات _ دليل المعلم

• مرجع ذو مستوى أعلى من المستوى الذي يعمله المعلم

• كتاب عام في فن التدريس وآخر خاص في تدريس مادة التخصص

• موسوعة ولو صغيرة

• كتاب في اللغة

• معجم لغوي

• كتاب في تاريخ أمتك

• كتاب في علم النفس العام وآخر في علم نفس النمو

• كتاب مرجع في التربية

افعل

• اقرأ : فإن المعلم الذي لا يقرأ هو معلم يموت عقله يوما بعد يوم

• اطلع : لكي لا تصبح في مستوى طلابك بحيث لا تعرف أكثر مما في الكتاب المقرر

• اقرأ الجريدة اليومية ( مهما كانت ضحلة)

• شاهد التلفزيون ( مشاهدةانتقائية ناقدة)

• لتكن لديك مكتبة ( فيها الأساسيات على الأقل)

• اشترك /استعر مجلة ذات علاقة بمواضيعك

• اعرف المدينة التي تعيش فيها ( مكتباتها ،مؤسساتها ، مصانعها ، متاحفها ، نواديها ..إلخ ) حتى تستفيد منها كمصادر لوسائلك أوأماكن رحلات

لا تفعل

• لا تهجر الاطلاع ولا تترك التبحر في اختصاصك

• لا تكن انعزاليا متقوقعا على نفسك

[Mary Naeem]

4- جمل المعبرين عنك :صوتك وخطك

هل تذكر أنك بالنسبة لطلابك صورة وصوت ، إذا اهتم بصوتك ، واهتم كذلك بإنتاجك الأول ، بعد الصوت،وهو خطك : حسنه ! واجعله شرعيا وهذه أمثلة على شرعية الخط :

• ميز بين الحروف المتشابهة في خطها كالدال والراء

• لا ترتكب أخطاء الطباعين والطباعات ومن أشهرأخطاء الطباعين والطباعات عدم تمييزهم بين الهاء والتاء المربوطة في آخر الكلمة ،فيطبعون مثلا " متنـزه المدرسه كأنه جنه مختاره " عندما يقصدون " متنـزه المدرسة كأنه جنة مختارة " لذلك : ضع نقطتين على التاء المربوطة دائما ! وللتمييز بين الهاء والتاء المربوطة : نون الكلمة ( بعد تجريدها من ال ) َ وعند ذلك تكتشف هل هي هاء أم تاء .

افعل
• تحقق من أنك مسموع ، فاسأل مثلا أبعد طالب في الصف عن ذلك ، دون اللجوء إلى قول من نوع ( هل تسمعني يا من في الخلف ؟ ) بل ناده باسمه

• انتبه إلى درجة صوتك ، واضبطها لتلائم الصف والموضوع في ارتفاعها وانخفاضها

• غيردرجة صوتك من حين لآخر لتلائم الموضوع من جهة ولتكسر رتابة استماع الصف إليك

• اصمت قليلا بين حين وآخر لتترك كلماتك تنغرس في أذهان الصف وتعطيهم راحة خاطفة

• جرب سماع صوتك على شريط تسجيل لتعرف انطباع طلابك

لا تفعل
• لاتصرخ فإن صوتا أهدأ من الصراخ ربما يكون أكثر فاعلية

• لا تتحدث بصوت منخفض

• لا تتحدث بصوت رتيب

• لا تغمغم ! والمقصود أَبِنْ كلماتك أي " بينها " َ

[Mary Naeem]

5- الدرس بناء .. فضع له خطة

إن ضرورة تحضير الدرس بالنسبة للمعلم كضرورةإعداد الخطة الحربية بالنسبة للقائد ، و لا مكان لقول بعض المعلمين أنه ملم بمادته ويستطيع تدريسها في أي وقت دون حاجة إلى مراجعة أو تحضير .

كيف تقوم بتحليل المنهج ؟

• ادرس محتوى المادة العلمية في الكتاب المدرسي ، وفي المراجع إن أردت التوسع

• صغ الأهداف المرحلية التي ينتظر من الطلاب تحقيقها في نهاية العام الدراسي في ضوء : الأهداف التربوية العامة _ قدرات الطلاب وميولهم _ محتوى المادةالعلمية

• اقترح لكل هدف الأساليب والأنشطة والوسائل التعليمية التي يتحقق بها

• اقترح لكل هدف أيضا وسائل التقويم التي تحققه

• حدد الصعوبات المتوقعة وضع لكل منها الحلول البديلة التي تمكنك من تجاوزها


كيف تضع خطتك اليومية ؟

• اقرأ مادة الدرس قراءة تحليلية من الكتاب المدرسي ، والمراجع

• حددالأهداف السلوكية بشكل واضح ، قابل القياس ، مناسب للطلاب

• اختر لكل هدف مايناسبه من الأساليب والوسائل

• اختر لكل هدف ما يناسبه من طرق التقويم

• اختر للدرس التهيئة الحافزة

• اختر للدرس النشاط الختامي من تقويم نهائي وذكرالواجبات البيتية

• قدر الزمن المناسب لكل فقرة من الفقرات أعلاه


افعل

• حضر خطة ، مهما كانت صغيرة ، مع إشارة إلى المدة الزمنية التقريبية التي يجب أن يستغرقها كل جزء من الدرس

• احرص على أن تخطط للتدريس كمية من المادة تلائم وقت الدرس

• حاول أن تستوفي تلك المادة ، وإلا فابدأ الدرس التالي من النقطةالتي وقفت عندها

• اكتب خطتك على ورقة ( في دفتر التحضير ، أو سلسة بطاقات)حتى يكون لديك ما تلجأ إليه إذا عرضت للتوقفات أو المقاطعات الكلامية

• انتظم في كتابة الخطة وخذها دائما إلى الدرس

• فكر قبل كتابة الخطة بـ " ما هي الطريقة المثلى لشرح مضمون الدرس لذلك الصف الذي ستدرسه " ؟

• رتب عرضك الدرس

• ابدأدرسك بما يعرفه الطلاب تمهيدا لما تريدهم أن يعرفوه

• اختر الأمثلة التي ستستعملها

• اختر من الأسئلة ما تعتبره دعائم مرحلية لتدريسك

• قرر الطريقةالتي ستشرك بها الصف

• حدد الوسائل التعليمية التي ستستعملها

• جهز خطة بديلة إذا كان الدرس يعتمد على شيء من الأجهزة لأن الأجهزة قد تخذلك

• كن محتاطا لصعوبات التعلم

• حضر عملا إضافيا للطلاب سريعي الفهم

• خصص وقتا لمساعدة الطلاب أفرادا وجماعات

• تمتع ببعض المرونة في تنفيذ الخطة ضمن الإطارالعام لها


لا تفعل
• لا تنسخ الدرس كلمة فكلمة على دفتر تحضيرك

• لاتجعل درسك أبتر : اجعله ذا علاقة بالدرس السابق أو اللاحق

• لا تكن أسيرا لخطتك : طوعها إذا ظهر فجأة ما ليس في الحسبان

• لا تخطط لتدريس شيء جديد في نهايةاليوم الدراسي ، وخصوصا آخر الأسبوع

• لا تستنسخ مكررا خطة شعبة من شعب الصف لشعبة أخرى فإذا كانت الخطتان متطابقتين تماما فاكتف بذكر التاريخ وتسلسل الدرس وإن كان بين الخطتين اختلاف طفيف فاذكره على هامش الخطة الأولى وإلا فاكتب خطة جديدة

[Mary Naeem]

6- مهاراتك أجنحتك المساعدة

تمثل المهارات ( كالرسم وتصليح الأجهزة ) أجنحة تساعد على التحليق في الدرس بيسر ، فللرسم علاقة شديدة بالتعليم ، أو ليست الكتابة رسما ثابتا ؟ ويستطيع المعلم أن يوجز ، ومن ثم يستطيع الطالب أن يعبر عن الكثير من الأفكار برسم أبسط من الألفاظ . حتى لقد قيل إن رسما يمكن أن يغني عن ألف كلمة .

هناك مهارات قد لا تخطر ببال المعلم أو قد يستهين بها ، ولكن التجربةأثبتت مساهمتها في نجاح المعلم ، مثال ذلك : تجليد الكتب واللوحات ، أعمال الخشب كصنع اللوحات ، والتصوير وتحيمض الأفلام ، إصلاح الأعطال الكهربائية ..الخ ، فالمعلم بإتقانه للمهارات يضرب عصفورين بحجر : يستفيد علميا ( وربما ماديا ) ويقضي علىمشكلتين : ملله ( المعيق لإنتاجه ، وإرهاق الطلاب المعيق لاستيعابهم) .

افعل

• أتقن المهارات المساعدة وخصوصا الرسم

• اكتف بعمل الرسوم التخطيطية التي يستطيع الطلاب القيام بها

• ليكن الرسم قريبا من الواقع ما أمكن

• راع البساطة في الرسوم ، فلا داعي للتظليل والتفاصيل الخارجة عن حاجة الطلاب

• ضع على الرسم بعض البيانات البسيطة التي توضح أجزاءه أو المقصود منه

• وازن بين كمية التعبير بالألفاظ والتعبير بالرسوم واحرص على أن لا يطغى أحدهما على الآخر

• كلف الطلاب برسم لوحات تعليمية ( جدارية مثلا ) وارصد لهم جوائز ( معنوية مثل الثناء أو الزيادة في الدرجات أو الجوائز العينية)


لا تفعل

• لا تكلف الطلاب بعمل رسوم معجزة ، فالمعلم الذي يطلب من الطالب أن يرسم قطة ثم يحاسبه علىتفاصيلها الدقيقة إنما يكلفه فوق طاقته

• لا تطلب من الطلاب صراحة أو تلميحاعمل لوحات لدى محلات تجارية مقابل أجر ( غالبا ما ترهق الطلاب ) ، بحجة كونها أكثرإتقانا ، فمهما كانت جودة لوحة يعملها الطالب بنفسه فهي أكثر واقعية وتعليمية ممايبيعه التجار .

[Mary Naeem]

أثناء الدرس

1- الدرس الأول

تذكر أنك تمثل بداية جديدةلتلاميذك ، فإذا كان من القدر المقدور أن يشد اللقاء الأول أعصابك ، وأنت المعلم،فليكن باعتبارك أن أعصاب معظمهم ستشد أيضا !!

افعل

• احرص على أن تبدوبمظهر لائق

• قدم نفسك للطلاب . اكتب اسمك بوضوح على السبورة ، أخبرهم شيئا عنك

• اعرف أسماء بعضهم

• تحدث إلى عدد كاف منهم ، فردا فردا ، والآخرون يستمعون

• أرهم أنك تملك إحساسا بالمرح : تبسم ..فالتبسم يريح الأعصاب المشدودة

• بين لهم بوضوح نوع السلوك الذي ترتضيه مثل ( عدم قبولك بالتأخر عن موعد الدرس أو الحديث العشوائي في الدرس ... إلخ)

• قم بتدريسهم شيئا ما بصورة فعلية ،حتى يقول قائلهم " لقد ابتدأنا بالفعل ! فالأمر جد !!


لا تفعل

• لا تصل الى الصف متأخرا لا في درسك الأول ولا في أي درس آخر

• كن رابط الجأش : لا ترهب الدرس الأول

• لا تقرن بدايتك معهم بما يشوه التدريس : كالعلم والقيادة والعدل .. إلخ فلا تقل لهم مثلا أنك لا تعلم عن هذا الموضوع شيئا أو أنك تدرسه للمرةالأولى أو أن مكره على تدريسه أو أنه ليس اختصاصك .. الخ

• لا تحاول الطيران إلى قمة الدرس كأنك تركب قذيفة . بل تسلق الدرس بتدرج وهدوء حتى يتسنى لتلاميذك التسلق معك .، وهذا يتطلب أن تبدأ بالسهل

اعرف طلابك : اعرف أسماءهم
كلماتعرفت إلى تلاميذ الصف جيدا أصبحت قادرا على تدريسهم بإجادة . إذا معرفتك لأسمائهم جيمعا أمر مهم جدا ، وتحتاج هذه المعرفة لوقت وجهد في الصفوف الكبيرة ، لكنها ستعودعليك بربح وفير من حيث العلاقات الحسنة معهم . إن مشاكل الانضباط ستصبح أسوأ إذا لم تستطع أن تشير إلى مثيري الشغب بأسمائهم .

افعل

• عرف نفسك لتلاميذك ( في درسك الأول معهم : اكتب اسمك بوضوح على السبورة)

• تعرف إلى أسماء تلاميذك .. كلمهم وأشر إليهم بها دائما .و ليكن هدفك في المدى القصير معرفة أسماء بعضهم ، وفي المدى الطويل كلهم ، ومن الطرق المعينة على تذكر أسماء التلاميذ :

o جهز قائمةأبجدية بأسماء تلاميذك جميعا قبل رؤيتهم أول مرة

o ضع إن استطعت نظاما معينالأماكن جلوسهم واطلب إليهم أن يلتزموه

o دون بعض العلامات الفارقة لكل تلميذ(صفة خلقية ، مكان جلوس .. )

o تبادل مع مسؤولي الإدارة أو المعلمين الآخرين بعض الكلمات في شأن أي تلميذ وجدت صعوبة في تذكر اسمه .

o في الصفوف الصغيرة ، اكتب اسم كل طالب على ورقة مقوى وأوقفها على شكل رقم ( 8 ) أمامه في قاعة التدريس .

o أعد إليهم أعمالهم الكتابية ، بعد تأشيرها ، فردا فردا للتعرف عليهم .

o خصص بعض وقتك للحديث مع بعض الطلاب أفرادا وجماعات .

o تحين بعض وقتك للحديث مع بعض الطلاب أفرادا وجماعات .


لا تفعل

• لا تناد طالبا لست متأكدا من اسمه بطريقة " أنت يا من لا أذكر اسمه .. أو يامن اسمه ماذا ؟)

• لا تشر إلى الصف كله بتهكم ( كأن تقول : آه ! إذن فهذا هو الصف الثالث أول ؟ أليس كذلك ؟)

[Mary Naeem]

3- اعرف طلابك:


افعل

• قدم نفسك لطلابك ، في درسك الأول ، وحدثهم عنك قليلا حتى تهيء بهذا مدخلا لطيفا يستجيبون معه لك إذا سألتهم عن حالتهم ..

• اقرأ التقارير المكتوبة عنهم سابقا ، ولكن احذر أن تجعلها مصدر حكمك الأول عنهم

• اطلع على التقارير الطبية إن وجدت . حاول أن تكتشف أي خلل بدني وبخاصة ضعف البصر أو السمع لدى أحدهم لكي تراعيه .


لا تفعل

• لا تسلم بكل ما أخبرك بهالمعلمون الآخرون عن الطلاب ، سواء كان جيدا أو سيئا

• لا تخبر الطلاب بما قاله عنهم المعلمون الآخرون .

كم تعرف عن حالة الطالب ؟
كلما عرفت عن الطالبأ كثر كلما أتقنت التعامل معه . وفي ما يلي بعض المعلومات الأساسية : الاسم - ال***ية - تاريخ الميلاد ومكانه - العنوان - رقم هاتف البيت - ولي الأمر _ علاقته بالطالب - عنوانه وهاتفه - وظيفته - دخله الشهري - الأسرة - عدد أفرادها - ترتيب الطالب في الأسرة - السجل الصحي للطالب - الأمراض المزمنة - العيوب الخلقية - السجلالدراسي - التفوق أو الرسوب : مادته وتاريخه .

[Mary Naeem]

4- الشروع بالدرس

غالبا ما تؤدي البداية المضببة أو غير المنظمة لدرس إلى سوء سلوك الطلاب وعدم اهتمامهم بالدرس . فالدقائق الخمس الأولى ذات أهمية قصوى لنجاح الدرس . وأهم معالم الشروع بالدرس هوالتهيئة الحافزة للطلاب وتشمل:

o تهيئة البيئة المادية والجو النفسي الذي يحفزالطلاب للتعلم

o مناقشة التلاميذ بخبراتهم السابقة التي تتعلق بالموضوع الجديد

o وصل الخبرات السابقة بالموضوع الجديد


افعل

• ابدأ واثقا ولطيفا في الفصل

• تفحص أرجاء الفصل كله وكأنك تريد معرفة تفاصيله

• تفقد الغائبين في بداية الدرس احتياطا لحالة طوارئ أو قدوم مفاجئ لزوار .

• خذ الواجب المقرر . تحقق من إنجازه . دققه . أعلن عن أي واجب بيتي جديد .

• شد انتباه الطلاب قبل أن تبدأ التدريس ( كأن تقول : نبدأ الآن درسنا اليوم ، انتبهوا .. إلخ ) ولو بالصمت قليلا إن دعت الحاجة لذلك

• أخبر الطلاب بموضوع الدرس (كلاما أو كتابة عنوان الدرس )

• اجعل للدرس نسبا بشيء كان الصف قد درسه سابقا ( كأن تقول : درسنا سابقا .. تذكرون .. )

• قدم الدرس بحماس متجدد ، حتى إذا كنت قد درسته سابقا ، فهو جديد بالنسبة للصف الحالي

• أثر اهتمام الطلاب بالموضوع ( كأن تطرح سؤالا أو تشخص مشكلة .. )


لا تفعل

• لا تبدأ درسك بانتقاد أفراد الفصل كله

• لا تتصنع الأعذار لما توشك فعله أو تدريسه . كن واثقا أن ما ستقوم به له قيمة لك ولطلابك

• جمل صوتك

• لا تبد غير منظم .. حتى ولو لم تكن تام الاستعداد وحتى لو كنت ميالا للتراخي خارج الصف

• لا تترك الطلاب دون عمل محدد أثناءتركيبك الوسائل والأجهزة .

• لا تجعل المدخل إلى درسك ممطوطا إلى درجة تنسي الفصل الأسئلة التي يريد إلقاءها .

• لا تشرع في مرحلة أخرى من الدرس قبل أن تقيس ردفعل الفصل أو فهمه للمرحلة السابقة .