موضوع هام للمعلمين ومن يرغب فى التدريس

[Mary Naeem]

25- اختتام الدرس


افعل

• كن محط انتباه الطلاب في نهايةالدرس .

• لدقائق الخمس الأخيرة من الدرس لها أهمية كالدقائق الخمسة الأولى منه

• أنهِ عمل أي طالب أو أي مجموعة من الطلاب

• تحدث إلى الطلاب كلهم

• لملم أطراف موضوع الدرس واضغطه وقدم لطلابك الخلاصة

• دون مع طلابك الواجب البيتي المطلوب منهم

• ثبت ملاحظاتك عن أي عمل لم ينهه وعن أي شيء تريد تذكره في المر ة القادمة طالما لا يزال حيا في ذاكرتك

• تأكد من أنك عرفت أسماء الطلاب الغائبين

• أعد أي أثاث إلى ترتيبه السابق

• اترك اللوح نظيفا

لا تفعل

• لا تستمر في التدريس بعد الانتهاء فتأخذ من وقت الفسحة فهذا وقت راحتك وراحةالطلاب

• لا تترك الدرس ينتهي بضوضاء أو فوضى ، لأن هذا ما سيتذكره الطلاب عندلقائهم بك في المرة القادمة

• لا تندفع خارجا من الصف عند نهاية الدرس تاركاالطلاب في الصف بل سلمهم للمعلم التالي إذا كان لديهم درس بعدك

• لا تترك طلابك عند انصرافهم إذا لم يكن لديهم درس بعدك

• لا تقل لطلابك ذكروني أن أعمل كذا فيالدرس القادم فالتذكر واجبك

• لا تنصرف عن غرفة الدرس وهي مهملة النظافة ، كأن تترك مكتب المعلم مغبرا بالطباشير

• لا تشعر بالإحباط إذا لم تحقق أهداف الدرس التي خططت لها كلها وخصوصا في وجود زائر بل اعتبر أن خطة الدرس قد تحورت وأنك قدحققت أهدافا أخرى هي غالبا بعض ما خططت له ..

• لا تبتئس إذا لمحت وجوما علىمحيا طلابك وتعتبر ذلك نذيرا بفشل الدرس . بل اعتبر هذا الدرس مقدمة لدرس قادم فينفس الموضوع تستفيد من نقاطه المفهومة مهما قلّت لتوضيح الأخرى غيرالمفهومة

[Mary Naeem]

26- النشاطات الطلابية

النشاطات الطلابية تكملة مهمة للدرس ، وهي تجمعبين التعليم والمتعة ..مثل :

o القراءة الإضافية أو الكتابة لمقال إذاعي أو في جريدة الحائط أو مجلة دورية

o برامج إذاعية أو تلفزيونية كمشاهدة أو مشاركة بإذاعة المدرسة مثلا

o مسرحية للمعرفة أو التسلية وحفلات سنوية مثلا

o صناعة نماذج أو أجهزة

o زيارة هدفها الرئيسي علمي أو ترويحي


افعل

• ادخل النشاطات المختلفة ضمن خطتك السنوية

• ضع خطة واضحة ومحددة الوقت والتكاليف والمشتركين للنشاط الذي تزمع القيام به

• اختر من النشاطات ما يلائم وقتك ونوعية طلابك وظروف مدرستك وبيئتك

• مول النشاطات من المدرسة وإذا كان ولابد من اشتراك الطلاب فاجعل ذلك في حده الأدنى وإلا فأخبره الطلاب أين سيذهب الباقي أو الأرباح

• خذ الاحتياطات القصوى لسلامة طلابك

• احصل على موافقة خطية من أولياءالأمور إذا أردت القيام برحلة خارج المدرسة

• خفف من قبضة الأوامر وأعط الطلاب فرصة للاسترخاء والاستمتاع

• ادرس نفسية الطلاب أثناء النشاط خصوصا الزيارات فهذه فرصة ثمينة تزيدك فهما لهم

• اسمح للطلاب أن يقولوا وأن يكتبوا عن رأيهم بالنشاط


لا تفعل

• لا تهمل النشاط جملة كسلا أو تذرعا بضيق الوقت أو الضيق من الكلام

• لا تتخذ النشاط فرصة لتضييع الوقت أو الهروب من درس أو موضوع .

• لا تقم بنشاط معين لعدد كبير من الطلاب يخرج عن سيطرتك فإما أن تقسمهم إلى مجموعات متتابعةأو تستعين بمعلم آخر .

• لا تسمح بتفلت الطلاب أثناء النشاط ، ولكن لا تفقدأعصابك إذا وقع شيء من ذلك عالج ذلك بالحزم التربوي

• لا تجعل النشاط دائماحكرا على مجموعة مختارة

[Mary Naeem]

27- حصول التعلم

يمكن رسم عملية التعلم لدى الطلاب كالتالي :

o المدخلات من خلال معلم جيد + مقررات مناسبة + بيئة مشجعة

o الطالب من خلال الصحة والإرادة والانتباه

o الامتحان

o إفادة في الحياةالعملية يؤدي إلى حصول التعلم


افعل

• اجعل الطلاب يدركون أن تعلمهم مهم بالنسبة لك كما هو مهم بالنسبة لهم

• تحقق من أن المطلوب منهم تعلمه معروض بصورة واضحة في كتابهم المقرر أو كتاب تمريناتهم أو ملفاتهم

• امنحهم فرصة للتعبير عن معرفتهم بأسلوبهم الخاص

• هيء بانتظام واجبا بيتيا لما تعلموه وافحصه دائما ، أو قم بوضع واجب بيتي مكتوب يتطلب من المتعلم تفكيرا فيه بحيث يستخدم ما قد تعلمه

• أجر امتحانا مقيما ومشجعا ومعلما

• لتكن أسئلتك هادفة


لا تفعل

• لا تخبر الطلاب أن المسؤولية الكاملة للتعلم تقع على كواهلهم ،أشعرهم أنك ستكون إلى جانبهم

• لا تجعل أي درس يتيما لا صلة له بالدروس الباقية

• لا تنتظر من الطلاب أن يتعلموا نظرية لا قربى لها بالوقائع أو التجارب

• لا تؤخر تلخيص الدروس إلى نهاية الفترة الدراسية أو العام الدراسي

• لا تجرامتحانا تعجيزيا

• لا تعود طلابك على أن يقول أحدهم لم أفهم الدرس ولا تعدالدرس بناء على هذا الاعتراض ، اجعله يحدد ما الذي يفهمه

[Mary Naeem]

28- أعمدة النجاح السبعة


1- للمعلم

o الحماسة الواعية وتظهر بالالتزام بالمواعيد ، متابعةالطالب

o العلم المواكب وتظهر بمعرفة المقرر والاستزادة من المصادر

o التخطيط المنظم ويظهر بوضع خطة يومية سنوية

o تنوع الأساليب ويظهر استخدام أسلوب ملائم للطلاب

o العرض الواضح ويظهر بالعبارات الملائمة والتسلسل المنطقي

o القيادة الحكيمة ويظهر في الشدة في غير قسوة ، واللين في غير ضعف

o إحرازالهدف ويظهر بإكمال المقرر والثقة بالنفس وبالطلاب


2- الطالب

o الحماسةالواعية وتظهر بحب المعلم واحترامه

o العلم المواكب ويظهر بالتمكن من المقرر ،وسعة الأفق

o التخطيط المنظم ويظهر في الكراسات المنظمة والإجابات المنطقية

o تنوع الأساليب وتظهر في البحث الذاتي عن المزيد

o العرض الواضح ويظهر في حب الموضوع

o القيادة الحكيمة وتظهر في طاعة المعلم

o إحراز الهدف يظهر في رضاالطلاب ونجاحهم في الامتحان

[Mary Naeem]

29- الامتحان المدرسي

لا يزال الامتحان هو الوسيلةالكبرى لتقييم عمل الطالب وترفيعه أو إجازته علميا . وبذلك يحتفظ الامتحان بمكانته كمقرر لمصير الطلاب ومن ناحية أخرى تمثل أسئلة الامتحان ونتائجه انعكاسا لمستواه علما وأمانة ..


استهلال الورقة الامتحانية

• ضع للورقة الامتحانية استهلالا ناصحا للطلاب من مثل : اقرأ الأسئلة بعناية ثم واكتب بوضوح أوامر الامتحان ..

• يجب أن تكون أوامر الامتحان مفهومة للطلاب مثال ذلك :

o عرف = اذكر المعنىالواضح الموثوق منه لهذا المصطلح

o قارن = فتش عن الخصائص والصفات المشتركة والفروق بين شيئين

o علل = اذكر سبب حدوث الظاهرة المذكورة

o أثبت = أقم حقيقة بالاستناد إلى حقائق أبسط ... وهكذا

أنواع الأسئلة الامتحانية وشروطها

أولا : أسئلة الفراغات

يجب أن لا يحتمل الفراغ أكثر من كلمة أومجموعة كلمات واضحة المعنى محدودة الإجابة لكي لا يضطرب الطالب في الجواب

ثانيا : أسئلة الاختيار : يجب أن لا تقل الاختيارات عن ثلاثة : أحدها صحيح تماما،والآخران مغلوطان تماما ، ويجب التنبيه على الطالب إلى اختيار إجابة واحدة فقطسواء بالتأشير عليها أو وضع خط تحتها ، وأن اختيار إجابتين خطأ

ثالثا : المسائل الحسابية : يجب أن تكون كافية والمعلومات واضحة المطلوبات

رابعا : أسئلةالمقالات : يجب أن تكون محصورة الموضوع ، ويستحسن أن تطلب كمية كتابة محددة تقريبا، عدد من الكلمات أو السطور

خامسا : أسئلة الرسم : يجب أن تكون الأجزاء المطلوب رسمها محددة ، وأن يكون نوع المعلومات المطلوب ذكرها على الرسم واضحا .

افعل
• ضع نصب عينيك أن الامتحانات بالنسبة للطلاب تقرير مصير ، فخذ ذلك بعين الاعتبار لكيتهيئهم علميا ونفسيا وتكون منصفا في أسئلتك ورحيما في درجاتك

• اتخذ من الامتحان دليلا واضحا عن ما تعلمه الطلاب ، بالرغم من أنك تملك فكرة جيدة عن تقدمهم قبل الامتحان

• أجر امتحانات دورية تظهر لطلابك إحرازهم تقدما

• اختر من بين أساليب الامتحان ( امتحان المقالة ، الموضوعي ، حل المسائل ، العمل التجريبي ،الامتحانات الخاطفة ) ذلك الأسلوب ا لأكثر ملائمة لغرضك من الامتحان

• حدد تماما الموضوع الذي تود اختبار طلابك به ، اختبرهم في المواضيع التي حددتها فقط وليس بشيءغيرها

• لتكن أسئلتك وإشاراتك دقيقه

• اجعل أغلبية الأسئلة متوسطة المستوىينجح فيها الطلاب المتوسطون ويعاني منها من هم دون ذلك ، واترك نسبة ضئيلة منالأسئلة للمتفوقين يظهرون بها تفوقهم

• حل الأسئلة مع نفسك قبل الامتحان وخصوصاالمسائل لتتدارك أي خطأ محتمل

• أعلم طلابك بالنتائج بأسرع ما يمكن

• أجرالامتحانات التحريرية مطبوعة ما أمكن ذلك

• صحح وأنت مرتاح ، فهكذا تكون قاضياعلى الأقل عادلا وإن كان الأفضل أن تكون رحيما

• أرجع إلى طلابك الامتحانات التحريرية بعد تصحيحها بأسرع وقت

• وضح لطلابك توزيع درجات الامتحان


• حل الأسئلة الامتحانية بعد الامتحان وناقشها مع الطلاب ليعرفوا أين أصابوا فيستمرواعلى صوابهم وأين مواضع الخطأ فيتجنبوا الوقوع فيها مرة أخرى ..


لا تفعل

• لا تتخذ من الامتحان أداة ***** أو عقوبة أو انتقام من طلابك . ولا تتخذ منه مسرحالعرض قوتك أو معلوماتك

• لا تجعل من الامتحان واجتيازه هدفك التربوي الرئيسي

• لا تتخذ الدرجات مقياسا مطلقا للحكم على الطالب وبخاصة إذا كانت لديه الرغبة في التعلم

• لا تجنح إلى أحد النقيضين : أولهما أن يكون الامتحان تعجيزيا وثانيهما أن يكون تنجيحيا بدون جهد

• لا تجر امتحانات تعلم أن ثمرتها ستكون فجة ضامرة أي علامات متدنية عن أغلب الطلاب

• لا ترتجل أسئلة أثناء إجراء الامتحان : فيجب التخطيط لكل الأسئلة قبل الامتحان

• لا تقض بدرجات انطباعية دون تفسير

• لا تجعل أسئلة الامتحان متداخلة أي أن في إجابة لسؤال إجابة لسؤال أخر

• لاتجعل إجابة سؤال متوقفة على صحة إجابة سؤال آخر

النصائح الباقيات لاجتيازالامتحانات

بالرغم من ازدياد استخدام التقييم المستمر لعمل الطالب طوال فترةدراسته إلا أن كثيرا من المواد الدراسية لازالت تقود إلى امتحان خارجي تحريري واحديجرى إعداده وتصحيحه خارج المدرسة .. لذلك زود طلابك خلال السنة أو قبل الامتحانالعادي أو الخارجي بالنصائح التالية إما شفويا أو في نشرة ..


النصائح الباقيات لاجتياز الامتحانات

o كن رابط الجأش

o اقرأ جميع الأسئلة بعناية

o وزع في ذهنك الوقت على الأسئلة

o ابدأ بالإجابة على أسهل الأسئلة

o كن واضح الخط والتعبير

o اترك السؤال الذي تتعثر في إجابته ، انتبه إلى غيره ولكن لا ترتبك

o لا تكتب جوابا وأنت تعتقد بخطئه لمجرد ملء الورقة

o اكتب ما تعتقده صحيحا مهما كان قليلا

o لا تنتظر الغش

o لا تتكل على صدقات المصححين


افعل

• هيئ طلابك بكل وسيلة ممكنة لمواجهة موقف الامتحان الخارجي

• ركز في تعليمك على الفروع المطلوبة في الامتحان الخارجي

• ضع خطة تفصيلية للأجزاءالأخيرة من المادة


• اطلع باستمرار وبدقة على تقارير الممتحنين الخارجيين : أسئلتهم . ونصائحهم

• أجر لطلابك امتحانا تجريبيا يشبه المناورة واقعيا وصححكما ينبغي

• درب الطلاب على تحليل الأسئلة وعلى تركيب الجواب السديد

• زودطلابك بأوراق الامتحانات الخارجية السابقة وقم بحلها معهم

• زود الطلاب بجواب نموذجي واحد أو اثنين على الأكثر


لا تفعل

• لا تنه المقرر مبكرا فالفترات الطويلة من المراجعة تصيب الطلاب بالبرود والملل

• لا تدع لطلابك أنك متيقن من مجيء أسئلة معينة

• لا تزود طلابك بكثير من نماذج الإجابات خشية أن يعيدوا نسخها في الامتحان الخارجي بطريقة متداخلة مشوهة

• لا تشجع الطلاب علىترداد حرفي لكتب المراجعة والملخصات التجارية

• لا تخوف الطلاب من الامتحانالخارجي : سواء من نوعيته أو انفراده بهم أو اقتراب أجله ، إن جرعة قليلة من الخوف منشطة ، بينما الجرعة الزائدة مثبطة

[Mary Naeem]

30- انفخ فيهم العزة

لماذا ندرس ؟ هذاالسؤال يساور الطلاب ، وقد يسألونه أحيانا . انفخ العزة فيهم دائما ، علمهم أنهم يدرسون لكي يحيون حياة قيمة ، وأن الدراسة قوة ، وأنهم هكذا يسودون ..


افعل

• ذكرهم بين الحين وآخر بأفضلية المتعلم على الجاهل وأنها كأفضلية البصير علىالأعمى ،واضرب لهم الأمثال

• ذكرهم بالهدف الاقتصادي الكسب الوفير من التعليم

• اربط لهم التعلم بالقوة ، فالمتعلم قوي غالب ، والجاهل ضعيف مغلوب

• ادفعهم إلى إرادة منافسة العالم المتحضر

• اضرب لهم الأمثال من تاريخناالحضاري

• اسأل أحيانا أحدهم ماذا تريد أن تكون في المستقبل ؟ ووجهه

• شجع طلابك وذلك برصد جوائز منوعة كالمديح أو رفع الدرجات أو جوائز عينيه بالتعاون مع إدارة المدرسة .


لا تفعل

• لا تقل لأحد الطلاب ، أنك لا تصلح لهذا بل قل أنت تصلح لهذا إذا فعلت كذا

• لا تتهكم بأننا أمة متخلفة فالعكس هو الصحيح هو أنناخير أمة أخرجت للناس

• لا تعيرهم بأنهم بئس الخلف لنعم السلف بل اشحنهم بكونوا نعم الخلف لنعم سلف

[Mary Naeem]

بعد الدرس

1- حكمتان تتنازع المعلم بعد الدرس


قد تتنازع المعلم المثالي بعد الدرس حكمتان : إن لبدنك عليك حقا ، فإذا فرغت فانصب .. والتوفيق بين هاتين الحكمتين يكمن في ثالثة هي : لا يكلف الله نفسا إلا وسعها ..


افعل

• اجعل الأصل أن يكون وقتك بعد الدرس داخل المدرسة لإنجاز أعمالما بعد الدرس السابق كتصحيح الكراسات مثلا ، أو ما قبل الدرس اللاحق كوضع اللمساتا الأخيرة على تحضير الدرس القادم .

• اجعل الأصل أن يكون وقتك بعد الدرس خارج المدرسة لراحتك وانصرافك إلى شئونك الشخصية والعائلية .

• في حالة الطوارئ خذ أعمالك المدرسية للبيت

• كن مثاليا في الصف وفي المدرسة واستمر على ذلك خارج المدرسة وخصوصا في التصرف في الشارع وفي الأماكن العامة .

• ساعد طلابك وخصوصاالضعفاء بعد الدرس وفي المدرسة بالمجان .


لا تفعل


• لا تتكاسل عن إنجازأعمالك المدرسية في المدرسة

• لا تلجئ طلابك إلى أخذ دروس خصوصية بتعسير الدرس عليهم أو بالتلميح لحاجتهم إلى دروس خصوصية

• لا تستهلك قواك بالعمل الإضافي خارج المدرسة كالدروس الخصوصية

[Mary Naeem]

2- التقارير عن الطلبة

افعل

• تأكد تماما منمعرفتك لأسماء الطلاب

• خذ ملاحظات من أجل التقارير خلال وجودك في الصف ، فهكذاتستطيع تشخيص من تجهل اسمه بوساطة النظر إليه .

• استند في تقاريرك على بيانات واقعية مرفقة قدر الإمكان

• انظر قبل أن تبدأ كتابة تقرير إلى أي تقرير سابق كتبته عن الطالب نفسه

• ميز في تقريرك بين الجهد الذي بذله الطالب والتقدم الذي أحرزه والمستوى الذي ترجوه منه

• أرشد الطالب إلى كيفية استطاعته إحراز التقدم

• احتفظ بسجل للدرجات والتعليقات الخ كمصدر ترجع إليه في المستقبل

• اعتمد قائمة خاصة بك من العبارات والجمل الوصفية أو التقييمة حتى تستطيع الرجوع إليهاعندما يحين وقت كتابة التقرير ( مثل ممتاز ، كثير الأعذار ، مواظب ، بطيء القراءة ،خجول الخ )

• ليكن تقريرك واضح العبارات لك وللطلاب ولإدارة المدرسة ولأولياءالطالب


لا تفعل


• لا تتأثر بما كتبه معلم آخر عن الطالب من تقرير

• لاتجعل درجة الطالب لفترة دراسية تعتمد على عمل واحد أو عملين اجعلها تعتمد على أعمالالطالب كلها

• لا تصدر ملاحظات عائمة المعنى كقولك للطالب يجب أن تتحسن

• لاتخبر الطلاب أن تشتغل بالتقارير إلا إذا كان الصف من النوع الهادئ

[Mary Naeem]

3- أنت وأولياءالأمور


افعل

• أدرك أنه لولا أولياء الطلاب لكان المعلم بدون وظيفة ، فمن الإنصاف أن يعتبر المعلم نفسه موظفا عندهم بطريقة غير مباشرة ، وأنه ينال أجره مقابل إعطاء أبنائهم الجزء الرسمي من التعليم

• كن على اتصال مع أولياء الأموربشتى الوسائل رسالة مكالمة هاتفيه أو لقاء

• ابذل كل ما في وسعك لجذب من تريد أن تلتقي به من أولياء الطلاب

• ابتسم وكن ودودا

• حاول أن تجعل من المقابلة لقاء مثمرا وتبادلا لوجهات النظر والمعلومات لعرضها عليهم

• هيئ بعض الحقائق والأرقام عن حالة الطالب للاستشهاد بها عندما تناقش ولي أمره

• التقط من أولياءالأمور بعض المعلومات العائلية التي يمكن أن تساعدك على تدريس أبنائهم بطريقة أفضل و يمكن أن تساعدك على فهم الصعوبات التي تعترض أبناءهم


لا تفعل

• لا تشتك من تدخل أولياء الطلاب في عملك وخصوصا لهم ، إلا إذا أسرفوا وبالغوا فيه

• لاتستعمل المصطلحات الفنية والمهنية مع أولياء الأمور كالعملية التربوية والمهارات والفعاليات

• لا تحتكر المحادثة

• لا تقل لا داعي للقلق إن كان ولي الطالب على حق في قلقه

• لا تنصرف بالحديث إلى أحد أفراد العائلة وتترك الآخرين

• لا تحول مقابلتك مع أولياء الأمور الحاضرين إلى جلسات مجاملة وإغداق التهاني والتبريكات

[Mary Naeem]

4- أنت والهيئة التدريسية

إن الإنجازات المهمة في كل مجال لا تحققهاإلا مجموعة ،وهكذا سيتعلق مدى نجاحك في مهنتك على زملائك في العمل وكيفية تفاعلكمعهم ، كما سيكون لحديثك في حضورهم أثر على تطويرك الشخصي والمهني ..


افعل

• ضع نصب عينك هدف المجموعة ، الهيئة التدريسية ، وهي أنكم تبنون سويا شخصيةالطالب علما وسلوكا .

• ذكر بلباقة من ينسى هذا الهدف للمجموعة من هيئتكم التدريسية .

• كن عضوا عاملا وتبرع لعمل أي واجب تحتاجه مجموعة الهيئة التدريسيةأو أحد أفرادها

• شجع العمل الجماعي بالكلام إضافة إلى العمل، قل هذه فكرة صائبة ، اقتراحك مقبول .. الخ

• قل لناقدك النصوح : شكرا وقل لناقدك القدوح : عفوا ، الحق هو كيت وكيت

• حاول أن تكون قياديا من خلال اكتساب الصفات القياديةالحسنة : العلم ، حب الآخرين ، الفصاحة ، ... الخ

• اغتنم الفرصة واستأذن زميلالك لحضور درسه ، لتستفيد من طريقته في التدريس وخبرته ..


لا تفعل

• لاتنعزل عن الهيئة التدريسية ، وإلا كانت فرصتك في التقدم بائسة وضعيفة

• لا تكن من هؤلاء : الباحث عن الشهرة، الصامت المطبق ، كثير الشكوى ، المتعصب لرأيه

• لا تتأخر عن الاجتماعات ولا تغادرها مبكرا

• لا تنتقد إلا الخطأ الصراح المتكررالمؤذي ، أنقد الخطأ وليس الخاطيء

• لا تسخر من أحد حتى ولو كان فيه عيب وحتىولو كنت خيرا منه

• لا تحاول السيطرة على المجموعة بالطرق الملتوية : التسلط ،الوشاية ، الابتزاز الخ

• لا ترهب المجموعة فهم بشر مثلك ولست أقل منهم في شيء، نافسهم ولا تعادهم

• لا تقل لطلابك ( إن هذا الموضوع يجب أن تكونوا متقنين لهمن معلم آخر أو سأتركه للمعلم الآخر ، مثال ذلك كيفية حل معادلة رياضية تتركهالمعلم الرياضيات لأنك معلم فيزياء ، فهم ما يحتاجون إليه