وجبـــــــة روحيـــــ(†)ــــــــــة يوميـــــــــة

[Mary Naeem]

قصة اكتشاف الملكة هيلانة له

عيد الصليب 2021
أحد الأعياد السيدية الكبري في الأرثوذكسية والأثيوبية

يُعد عيد الصليب 2021 احد الأعياد السيدية الكبري في الكنيسة القبطية الأرثوذكسية والكنيسة الأثيوبية، بالإضافة إلى أهمية هذا العيد في العقيدة المسيحية نظرًا لأهمية الصليب في العقيدة المسيحية.

لايصوم الأقباط أثناء الأحتفال بعيد الصليب المقدس، انقطاعيًا نظرًا لأنه عيدًا سيديًا كبيرًا في العقيدة المسيحية.

وعيد الصليب هو اليوم الذي وجدت فيه القديسة الملكة هيلانة الصليب ورفعته على جبل الجلجثة بالقدس وبنت فوقه كنيسة القيامة.

وتعود ذكرى اكتشاف الصليب المقدس بعد أن ظل مطمورًا بفعل اليهود تحت تل من القمامة، وفقًا للعقيدة المسيحي، وذكر المؤرخون أن الإمبراطور هوريان الرومانى "117 138"، أقام على هذا التل في عام 135 م هيكلا للزهرة الحامية لمدينة روما، وفي عام 326م تم الكشف على الصليب المقدس بمعرفة الملكة هيلانة أم الإمبراطور قسطنطين الكبير، التي شجعها ابنها على ذلك فأرسل معها حوالي 3 آلاف جندى، وتفرّقوا في كل الأنحاء واتفقوا أن من يجد الصليب أولًا يشعل نارًا كبيرة في أعلى التلة وهكذا ولدت عادة إضاءة "أبّولة" الصليب في عيده.

وفي اورشليم اجتمعت الملكة هيلانة بالقديس مكاريوس أسقف أورشليم وأبدت له رغبتها في ذلك، وبعد جهد كبير أرشدها إليه أحد اليهود الذي كان طاعنا في السن، فعثرت على 3 صلبان واللوحة التذكارية المكتوب عليها يسوع الناصرى ملك اليهود واستطاعت أن تميز صليب المسيح بعد أن وضعت شخص قد مات وكان اهله في طريقهما ليدفنوه فوضعته على الصليب الأول والثاني فلم يقم، وأخيرا وضعته على الصليب الثالث فقام لوقته فأخذت الصليب المقدس ولفته في حرير كثير الثمن ووضعته في خزانة من الفضة في أورشليم بترتيل وتسابيح كثيرة، وأقامت كنيسة القيامة على مغارة الصليب وأودعته فيها، ولا تزال مغارة الصليب.

بقي عود الصليب في كنيسة القيامة حتى عام 614 حيث أخذه الفرس بعد احتلالهم أورشليم وهدمهم كنيسة القيامة، وفي عام629 انتصر الإمبراطور هرقليوس على ملك فارس وأعاد الصليب إلى أورشليم.

ويذكر المؤرخين أن الإمبراطور حمل على كتفه العود الكريم وسار به في حفاوة إلى الجلجثة، وكان يرتدي أفخر ما يلبس الملوك من ثياب والذهب والحجارة الكريمة في بريق ساطع، إلا أنه عندما بلغ باب الكنيسة والصليب على كتفه أحس قوة تصده عن الدخول فوقف البطريرك زكريا وقال للملك:" حذار أيها الإمبراطور إن هذه الملابس اللامعة وما تشير إليه من مجد وعظمة، تبعدك عن فقر المسيح يسوع ومذلة الصليب "، ففي الحال خلع الإمبراطور ملابسه الفاخرة وارتدى ملابس حقيرة وتابع مسيره حافي القدمين حتى الجلجثة حيث رفع عود الصليب.

[Mary Naeem]

CARTA DE JESUS PARA VOCأٹ Eu te via quando ainda estava sendo formado no ventre de sua mأ£e! cada dia de sua vida estأ، registrado em meu livro, cada dia de sua vida foi estabelecido quando ainda nenhum deles existia. Você nأ£o tem ideia de quأ£o preciosos sأ£o os meus pensamentos a seu respeito, أ³ Filho amado. أ‰ impossأ*vel enumerأ،-los! Meus pensamentos sأ£o muito diferentes dos seus, meus caminhos vأ£o muito além de seus caminhos. Assim como os céus sأ£o mais altos que a terra, assim meus caminhos sأ£o mais altos que seus, e meus pensamentos, mais altos que seus pensamentos. Sأ³ eu sei os planos que tenho para sua vida, sأ£o planos de bem, e nأ£o de mal, desejo lhe dar o futuro pelo qual você anseia. Busque-me de todo seu coraçأ£o e me encontrarأ،, estou ansioso para te mostrar coisas grandes e maravilhosas que ainda estأ£o por vir! Guarde seu coraçأ£o, nأ£o desanime, nأ£o desista, tenha Fé e esperança, confie em mim, em meu Amor por você e em tudo que Eu jأ، disse a seu respeito! Eu te amo, e estou contigo a todo instante, te cerco por todos os lados, estou atento a sua voz, aos seus sorrisos, suas lأ،grimas... Eu estou aqui para sempre, nunca te deixei, jamais te abandonarei. Com amor, Seu amado Jesus. ♥ï¸ڈ ��

[Mary Naeem]

المرأة الشونمية





درس كتاب عن المرأة الشونمية (ملوك الثاني إصحاح 4)







دور الست في البيت زي الجمرة ... لو ملتهبة هاتخلّي البيت ماشي بطريقة رائعة روحياً ... و العكس صحيح

• المرأة الشونمية حكايتها في ملوك الثاني إصحاح 4 ... إحنا مش عارفين اسمها، لقبها شونمية نسبة لقرية شونم
• ست كانت محبة لربنا و خدّامه (أيام إليشع النبي) ... في وقت كانت إسرائيل منقسمة و بعيدة عن ربنا
• لكن ربنا زي ما قال لإيليا إنه أبقى لنفسه 7000 ركبة لم تنحني للبعل

عظيمة
و في ذات يوم عبر أليشع إلى شونم. وكانت هناك امرأة عظيمة ، فأمسكته ليأكل خبزا. و كان كلّما عبر يميل إلى هناك ليأكل خبزاً. فقالت لرجُلها: «قد علمت أنه رجل الله، مقدَّس الذي يمُرّ علينا دائماً. فلنعمل علّية على الحائط صغيرة و نضع له هناك سريراً و خواناً و كرسياً و منارة، حتى إذا جاء إلينا يميل إليها»
آية 8 ل 10

الكتاب كان واضح: كانت عظيمة ... أكيد مش مقصود الغنى ... يعني كانت حريصة على راحة و استضافة رجل الله

قناعة
و في ذات يوم جاء إلى هناك و مال إلى العلية واضطجع فيها. فقال لجيحزي غلامه: «ادع هذه الشونمية». فدعاها، فوقفت أمامه. فقال له: «قل لها: هوذا قد انزعجت بسببنا كل هذا الانزعاج، فماذا يصنع لك؟ هل لك ما يتكلم به إلى الملك أو إلى رئيس الجيش؟» فقالت: «إنما أنا ساكنة في وسط شعبي»
آية 11 ل 13

إليشع نبي عظيم و صاحب معجزات عظيمة ... لما يقول لحد: محتاج إيه؟ أكيد دي فرصة للواحد إنه يطلب حاجات عظيمة ... الست قالت: أنا مش محتجة حاجة

ظروف صعبة
ثم قال: «فماذا يصنع لها؟» فقال جيحزي: «إنه ليس لها ابن، ورجلها قد شاخ». فقال: «ادعها». فدعاها، فوقفت في الباب
آية 14

طبعاً دي مشكلة كبيرة جداً عند الست و خصوصاً عند اليهود زمان ... وكبروا في السن يعني الموضوع بقى صعب

وعد عظيم
فقال: «في هذا الميعاد نحو زمان الحياة تحتضنين ابنا» فقالت: «لا يا سيدي رجل الله. لا تكذب على جاريتك»
آية 16

تقريباً نفس كلام ربنا لسارة ... و المرأة برضه فرحت و اتخضّت (الموضوع مافيهوش هزار)

فرحة عظيمة
فحبلت المرأة وولدت ابنا في ذلك الميعاد نحو زمان الحياة، كما قال لها أليشع
آية 17

طبعاً الابن اللي جه بعد شوق و طول انتظار و وعد إلهي أكيد له فرحة عظيمة جداً ... ربنا رد لها أضعاف تعبها و خدمتها

تجربة أليمة
وكبر الولد. وفي ذات يوم خرج إلى أبيه إلى الحصادين. وقال لأبيه: «رأسي، رأسي». فقال للغلام: «احمله إلى أمه».. فحمله وأتى به إلى أمه، فجلس على ركبتيها إلى الظهر ومات
آية 18 ل 20

واضح إنهم كانوا أغنياء و عندهم أراضي ... و في يوم كان فيه شمس شديدة ... أبوه في الأول افتكرها حاجة خفيفة
لكن الموضوع قلب بموت ... يا خبر! ضربة شمس للولد ابن الموعد ... اللي لم أطلبه لكن جالي بوعد إلهي، مات!!
تعمل إيه المرأة العظيمة؟ تعالوا نشوف

سلام و إيمان
فصعدت وأضجعته على سرير رجل الله، وأغلقت عليه وخرجت
آية 21

سلام رائع و إيمان عظيم عند الست دي ... ولا بكت ولا صوّتت ... فكّرت إنها واخداه من إيد ربنا، هاقول لربنا

إلى رجل الله
ونادت رجلها وقالت: «أرسل لي واحدا من الغلمان وإحدى الأتن فأجري إلى رجل الله وأرجع». فقال: «لماذا تذهبين إليه اليوم؟ لا رأس شهر ولا سبت». فقالت: «سلام» وشدت على الأتان، وقالت لغلامها: «سق وسر ولا تتعوق لأجلي في الركوب إن لم أقل لك»
آية 22 ل 24

الست سابت ابنها و رايحة لإليشع (مشوار بعيد)
زوجها شك لأنه مش وقت معتاد ... هي قالت: سلام ... حاجة عظيمة

عند قدمي رجل الله
و انطلقت حتى جاءت إلى رجل الله إلى جبل الكرمل. فلما رآها رجل الله من بعيد قال لجيحزي غلامه: «هوذا تلك الشونمية. اركض الآن للقائها وقل لها: أسلام لك؟ أسلام لزوجك؟ أسلام للولد؟» فقالت: «سلام» فلما جاءت إلى رجل الله إلى الجبل أمسكت رجليه . فتقدم جيحزي ليدفعها، فقال رجل الله: «دعها لأن نفسها مرة فيها والرب كتم الأمر عني ولم يخبرني»
آية 25 ل 27

إليشع قلق لأنه مش موعد معتاد
لكنها بعظمة قال: سلام
إليشع بيتكلم كأن الطبيعي إن ربنا بيقول له كل اللي بيحصل (و ده حقيقي) .. المرة دي استثناء

عتاب بإيمان
فقالت: «هل طلبت ابنا من سيدي؟ ألم أقل لا تخدعني؟»
آية 28

يعني الموضوع مافيهوش تسامح ولا هزار، عايزة الولد

مهمة مستعجلة
فقال لجيحزي: «أشدد حقويك وخذ عكازي بيدك وانطلق، وإذا صادفت أحدا فلا تباركه، وإن باركك أحد فلا تجبه. وضع عكازي على وجه الصبي» فقالت أم الصبي: «حي هو الرب، وحية هي نفسك، إني لا أتركك». فقام وتبعها
آية 29 و 30

قال له ياللا بسرعة من غير ما تقف ... و قال له ياخد العكاز (زي مناديل و عصائب بولس، و ظل بطرس)
كان إيمانها إنه زي ما إليشع وعدها هو اللي هيقيمه

مش أي حد يعمل معجزة
وجاز جيحزي قدامهما ووضع العكاز على وجه الصبي، فلم يكن صوت ولا مصغ. فرجع للقائه وأخبره قائلا: «لم ينتبه الصبي» ودخل أليشع البيت وإذا بالصبي ميت ومضطجع على سريره. فدخل وأغلق الباب على نفسيهما كليهما، وصلى إلى الرب
آية 31 ل 33

حاول جيحزي و ماعرفش يقيمه ... و طبعاً إحنا عرفنا بعد كده إن جيحزي مكانش تلميذ كويس لإليشع
مكانش حصل إقامة موتى غير لما إيليا أقام ابن أرملة صرفة صيدا ... بس إليشع معاه 2 من روح إيليا

معجزة إقامة الولد
ثم صعد واضطجع فوق الصبي ووضع فمه على فمه، وعينيه على عينيه، ويديه على يديه، وتمدد عليه فسخن جسد الولد. ثم عاد وتمشى في البيت تارة إلى هنا وتارة إلى هناك، وصعد وتمدد عليه فعطس الصبي سبع مرات، ثم فتح الصبي عينيه
آية 34 و 35

المعجزة ماحصلتش من أول مرة ... الموضوع محتاج إيمان و يقين
طبعاً الميت كان نجس عند اليهود ... لكن إليشع كان عنده ثقة إنه هايقوم و المرأة كان عندها كرامة كبيرة عنده

تأمل جميل في الحتة دي: إليشع نام على الولد و بعدين كأنه أعطاه حياة على مثال الصليب ... زي السيد المسيح لما مات على الصليب أعطانا الحياة

الشكر أولاً ثم الاحتفال
فدعا جيحزي وقال: «ادع هذه الشونمية» فدعاها. ولما دخلت إليه قال: «احملي ابنك». فأتت و سقطت على رجليه وسجدت إلى الأرض، ثم حملت ابنها وخرجت
آية 36 و 37

الأول سجدت و بعد كده حملت ابنها
طبعاً عظيمة ... إيمان عظيم في تجربة صعبة جداً ... و لو الإيمان ده موجود في الأم، هيورّث بعد كده للأبناء و الأحفاد ... و تبقى الكنيسة حية و مثمرة ببركة تلك الأمهات

[Mary Naeem]

لقاء مع المرأة الشونمية (أسكتش)



الصحفي : انهاردة معانا ضيفة جديدة نحب نرحب بيها ... و هاديها الفرصة تعرفنا على نفسها



المرأة الشونمية : أنا من بلد اسمها شونم و كنت عايشة مع جوزي وكنا بنحب ربنا جدا ودايما بنستضيف عندنا رجل الله أليشع



الصحفي : ومكنش عندك أولاد ؟؟؟



المرأة الشونمية : مكنش عندي بس ربنا اداني ... ودي قصة كبيرة



الصحفي : طب احنا نحب نسمعها ... ممكن تحكيهلنا ؟!



المرأة الشونمية : طبعا بالتأكيد

زي ما قلتلك اننا كنا دايما بنستضيف عندنا رجل الله أليشع ... وكان كل ما يعدي كان لازم يجي عندنا رحت فكرت اننا نعمله اوضه صغيرة و نحط فيها سرير ودولاب و كرسي و لمبة عشان لما يجي يستريح فيها.



الصحفي : يااااه دا انتوا كنتوا كرما أوي ... وبعدين كملي ايه اللي حصل؟



المرأة الشونمية : و في يوم من الأيام جاللي جيحزي خدام أليشع و قاللي كلمي النبي أليشع عايزك ... رحتله ... راح قاللي انتي بصراحة بتتعبي كتير خالص علشاننا قوللي حاجه محتاجها أقدر أساعدك بيها



الصحفي : أكيد طلبتي حاجات كتيرة صح ؟



المرأة الشونمية : لا انا كنت ساكنه وسط شعبي وناسي ومكنش عندي مشاكل ... بس جيحزي قالله أني معنديش أولاد.



الصحفي : وبعدين؟



المرأة الشونمية : لقيت النبي أليشع بيقولي كلام غريب أوي انه السنة الجاية هيكون عندي طفل



الصحفي : ويا ترى كلامه اتحقق ؟؟



المرأة الشونمية : ايوه اتحقق و ربنا اداني ولد وكبر الولد



الصحفي : رائع ... اكيد كنتي مبسوطة ... احكيلنا بقى على موقف حصل في حياتك مش ممكن تنسيه



المرأة الشونمية : هاقولك ... في يوم من الأيام خرج ابني مع باباه للحقل وفوجئت انه فيه خدام من الخدامين راجع بيه و الولد بيقول : راسي راسي...رحت شلته وعلى الضهر كده كان مات



الصحفي : مات ؟؟؟ يااااه اد ايه كان الوضع صعب عليكي!!! اكيد حزنتي طبعا عليه



المرأة الشونمية : اكيد زعلت بس كان جوايا سلام ... أخدت الولد وهو ميت وحطيته على سرير أليشع و قفلت الاوضه ونزلت



الصحفي : بهدوء كده ؟؟؟ وبعدين رحتي فين؟



المرأة الشونمية : بعتت لجوزي وخليته يبعتلي واحد من الخدامين وحمار عشان أروح لرجل الله



الصحفي : ومقولتيش لجوزك انه ابنكم مات ؟؟؟



المرأة الشونمية : لا ماقولتش



الصحفي : ياااه غريبة دي ... وبعدين عملتي ايه عند النبي أليشع؟



المرأة الشونمية: أول ما شافني جيحزي خدام النبي أليشع قاللي انتي كويسه ؟ و جوزك كويس و ابنك كويس قولتله اه و جريت على رجل الله أليشع ... و قولتله هو انا طلبت منك ولد ؟؟؟



الصحفي : وعمل ايه أليشع ... راح معاكي البيت ؟



المرأة الشونمية : في الأول بعت معايا جيحزي وقالله خد العكاز بتاعي و حطه على وش الولد



الصحفي : وأليشع ما رحش ؟؟؟؟



المرأة الشونمية : راح لأن جيحزي رجع وقالله اني عملت زي ما قولتلي ومحصلش حاجة و الولد ماقمش



الصحفي : أحكيلي بقى أليشع عمل ايه مع الولد ؟؟ صلى و لا حطت ايده عليه ولا عمل ايه؟



المرأة الشونمية : طلع الأوضة بتاعته و قفل على نفسه هو والولد و اتمدد على الولد و فضل يصلي يصلي و بعدين جيحزي الخدام بتاعه نادى عليا و فوجئت انه أليشع بيقولي خدي ابنك و كان حي



الصحفي : يااااااااه طبعا كانت فرحتك ماتتوصفش



المرأة الشونمية : ايوه طبعا ... فرحت جدا و سجدت للارض و أخدت ابني ومشيت



الصحفي : فعلا الموقف ده مش ممكن يتنسي ... ازاي انه الله اتدخل في مشكلة مكنش ينفع يتدخل فيها حد غيره ... وانت وانا اكيد كل واحد عنده موقف ربنا اتدخل فيه و حله ... تيجوا نشكره على المواقف دي

[Mary Naeem]

لماذا أصبح محتوى مدارس الأحد عبر الإنترنت غير شيق للأطفال؟

لاحظ الكثير من الخدام في الفترة الأخيرة إنخفاض شديد في تفاعل الأطفال مع المحتوى المقدم لهم عبر الإنترنت، ومللهم الواضح من المادة المقدمة.. وفيما يلي أهم أسباب ذلك.

1.طريقة تقديم المحتوى لم تتغير، ظلت كما كانت في الفصل. في الفصل لا يستطيع الطفل تقديم الفيديو / كلام الخادم للأمام أو الإكتفاء بمشاهدة أجزاء متفرقة من الدرس.. هو في الحقيقة يسكت ويسرح بخياله خارج الفصل. طريقة التقديم لم تختلف والطفل لم يختلف.. فقط أصبحت هناك طريقة عملية لقياس تفاعله الحقيقي مع الدرس

2.أنتظار التفاعل من الأولاد، مثلأ مايكل يسجل فيديو ويسأل أثناءه : ها يا أولاد مين عرف إحنا بنتكلم عن مين (يسكت قليلًا ثم يكمل) برافوو بنتكلم عن موسى. هنا يفقد الطفل حماسه لأنه يعلم جيدًا أن الخادم أجاب دون أن يسمع إجابة الطفل فكيف عرف أنه أجاب إجابة صحيحة

3. لأنه محتوى مقدم بإتجاه واحد في فصول مدارس الأحد الطفل يتفاعل مع الخادم ومع الأطفال الأخرين، لذا أي محتوى مقدم عبارة عن تفاعل إتجاه واحد، مثل محتوى به فيديو لدرس فقط ، دون وجود وسيلة ليعبر الطفل عن نفسه أو يتفاعل.

4. محتوى غير مناسب للفترة الحالية الطفل له أسئلة وأفكار ومشاعر وأي محتوى لا يتفاعل أو يمس هذه الأشياء هو محتوى غير شيق للأطفال. فمثلًا الطفل لديه مخاوف من الكورونا ومن الموت ونحن نتكلم معه عن دروس روحية عن الطاعة وإحترام الكبير دون أن نقدم أي محتوى يتعلف بإحتياجات الطفل.

5. نقل مدارس الأحد من الفصل إلى متصفح الإنترنت دون تحديث الهدف ليس عمل مدارس أحد لمجرد إنها عادة في نفس الوقت وبنفس الطريقة.. الهدف هو خدمة الطفل وليس عمل مدارس أحد.. الهدف هو الطفل وليس الوسيلة لخدمة الطفل

[Mary Naeem]

"اذهب انظر سلامة اخوتك وسلامة الغنم ورد لى خبراً "

تك14:37



"اجعلوا الشجرة جيدة وثمرها جيداً .. لان من الثمر تعرف الشجرة ...كيف تقدرون ان تتكلموا بالصالحات وانتم اشرار . فإنه من فضلة القلب يتكلم الفم " متى 33,34:12



لقد ادركت شيئاً مهما جدا من الايات السابقة ... انه قبل النظر للغنم يجب النظر للإخوة وقبل الثمار الشجرة ..

إنه تحذير خطير لنا كخدام اذا كانت هناك أى أمور غير مقدسة بيننا من حقد , كراهية , غيرة , نميمة , ذات , ضعف ,إهمال , احتقار ,او اى فكر شرير .....

من فضلك فكر الآن فى كل من هم معك فى الخدمة واحد واحد و اكتشف ما هى اول صورة له ستأتى لخيالك .. أو اكتب اسمائهم فى ظهر الورقة ثم اوصف موقفك من كل فرد فى كلمة واحدة جانبه



1- إذا كانت هناك اى مشاعر خاطئة جهة أحد : من فضلك صلى كى تنتهى وإلا فتأكد أن لك دور كبير فى تعطيل الخدمة

2- مبدأ " هو فى حالة وانا فى حالى والحكاية ماشية " لاينفع فى الخدمة ...

3- إذا علمت أن أخاك ضعيف فانظر سلامته واسنده حتى يقوم ويقوى



علينا كخدام فى جسد واحد ان نصلى من أجل بعض , نتحد , ونبنى أحدنا الآخر وبعد ذلك يمكننا البحث عن ثمار الشجرة

أظن أنه ليس من الجيد أن تكون هناك أغصان قوية وأخرى ضعيفة .. مثمرة وخالية ... و إلا فهى لم تعد شجرة واحدة نطلب ثمرها بل لقد انتقلنا الى مثل الحنظة والزوان !! " وكل مملكة منقسمة على ذاتها تخرب " متى25:12



هذا الاسبوع راجع علاقتك ومشاعرك نحو إخوتك , إفتقد المحتاجين ..ولاتنسى الغنم والثمار !

[Mary Naeem]

خلوة كتابية للأطفال






إزاي تجهز خلوة مناسبة للأطفال في مدارس الأحد؟

• والمفروض تتكون من إيه؟
• وإيه الملاحظات اللي لازم تراعيها وإنت بتجهزها؟
• الموضوع ده هايساعدك خطوة بخطوة ..

1- الشاهد الكتابي

• اختر سفر كتابي مناسب لسن الأطفال، يُفضل أسفار سهلة ومفهومة مثل التكوين والأناجيل.
• قسم الإصحاحات لأجزاء أصغر ولكل مرحلة عمرية عدد من الأعداد يناسبها، فمثلا أولى وتانية يُفضل أن لا يتجاوز الجزء الكتابي الذي سيقرأه الطفل في اليوم عن 5 أعداد، بينما خامسة وسادسة ممكن أن يصل إلى 10 أو 15 عدد وهكذا .. اختر الكم المناسب من الأعداد بحسب سن أطفالك ومستواهم التعليمي.
• راعي أن لا يخل التقسيم بسير أحداث القصص. فمثلا لا تُنهي الجزء قبل عدد واحد من نهاية القصة. ولا تجعل جزء به ختام قصة وعدد واحد يمثل بداية القصة التالية، قدر المستطاع أجعل الجزء منسجم مع بعضه ومفهوم.
• من الممكن أن تستثني بعد الأجزاء الغير مفهومة أو مناسبة لسن الأطفال، مثل سلاسل الأنساب أو قصص الزنا.

2- معاني الكلمات الصعبة

• اكتب للطفل معاني الكلمات الصعبة بالجزء لتساعده على فهم الجزء بمفرده.
• لكي تستطيع تجهيز هذا الجزء، يمكنك الرجوع للإنترنت، أو فهرس الكلمات الصعبة بالكتاب المقدس، أو لغات أخرى يكون المعنى فيها أوضح.
• اكتب جنب كل كلمة رقم العدد الذي ذُكرت فيه تسهيلا على الطفل.

3- أسئلة على الجزء الكتابي

• جهز أسئلة بسيطة عن الجزء الكتابي في شكل صح أم خطأ، اختر الأجابة الصحيحة، أكمل، رتب الأحداث، أو وصل.
• الهدف من الأسئلة أن تتأكد أن الطفل قرأ الجزء الكتابي واستوعبه.
• ركز في الأسئلة أن تكون مستهدفة الاستفادة من النص أو معلومة مهمة في الجزء.
• يُفضل أيضًا أن تسأل عن تطبيق المثل في حياة الطفل، فمثلا في مثل السامري اسأله عن موقف يحدث في حياته اليومية يستطيع من خلاله أن يطبق المثل.
• لا تكثر من الأسئلة ف 3 أسئلة ممكن أن تكون كافية، وتابع حل الطفل للأسئلة وصححها له.

4- صلاة

في جملة واحدة اكتب صلاة تعبرعن الاستفادة من الجزء الكتابي، فالأطفال في هذا السن يتعلمون الصلاة، ساعدهم بأن تعطيهم جمل استرشادية ليتعلموا أن يصلوا من خلال ما كلمهم الله فيه في هذا الجزء، وإذا كان سن الأطفال كبيراجعلهم في بعض الأيام هم من يكتبون الصلاة في خلواتهم.



5- أفكار أخرى مختلفة

• من الممكن أن تضيف بعض الأجزاء الأخرى للخلوة لتشجيع أطفالك، فمثلا من الممكن أن تضيف صورة للتلوين أو متاهة أو أوجد الاختلافات وهكذا ..
• من الممكن أن تضيف آية للحفظ من الجزء الكتابي بشكل يومي أو أسبوعي بحسب سن الأطفال.
• شجع خدام آخرين معك ليشاركون معك التجهيز وقسم الأجزاء عليهم.
• شارك أولياء الأمور بما تقدمه وشجعهم على تشجيع أطفالهم.
• شجع الأطفال المشاركين على الاستمرار شواء بشكل معنوي أو مادي.
  
  
  يمكنك الاطلاع أيضا على : خلوة صباح الخير مع يسوع - سفر التكوين
  
  خلوة صباح الخير مع يسوع - إنجيل متى

[Mary Naeem]

أكثر الأسئلة شيوعًا أثناء وقت الكرونا

[Mary Naeem]

كيف تشرح للأطفال الكلمات والمواقف الصعبة في الكتاب المقدس؟





شرح كلمة زنا أو زانية

هناك بعض الدروس التي نخشى أن نشرحها، وبعض القصص الكتابية التي نتردد كثيرًا في سردها، لوجود بعض التعاريف التي نجد صعوبة في شرحها. مثل قصة راحاب الزانية أو قصة سفر هوشع، لأننا سنضطر لشرح ما معنى كلمة زانية وزنى.

وفي قصة راحاب الزانية، أو قصة جومر في سفر هوشع. يمكن شرح الزنا بشرح عكسه، أي عن طريق شرح الزواج. فاسأل أطفالك في بداية الدرس: ما هي مظاهر الفرح؟ متى نقول أن هناك عرس / فرح؟ .. أسمع منهم الإجابات الكثيرة، ويمكن أن تشرح لهم بعض مظاهر وتقاليد الزواج في بعض البلدان.

ثم أخبرهم أن كل هذا يُقصد به الإشهار، والإشهار في الزواج مهم جدًا، لأن أي زواج سينتج عنه أطفال وبالتالي نحن نريد أن نعرف اب وأم هؤلاء الأطفال.

وكل زواج لا يوجد به إشهار أمام العامة، يكون فيه شيء غير صحيح وهذا يسمى زنى، الزانية هي السيدة التي تتزوج كثيرًا في السر ولا تريد أن يعرف بها أحد. وهذا خطية في الكتاب المقدس. وقصتنا اليوم عن واحدة منهم، وهي راحاب.

هذه الطريقة هي واحدة من طرق المداخل التشويقة للدروس الكتابية.

[Mary Naeem]

كيف تشرح للأطفال الكلمات والمواقف الصعبة في الكتاب المقدس؟






شرح كلمة خصي


هناك بعض الدروس التي نخشى أن نشرحها، وبعض القصص الكتابية التي نتردد كثيرًا في سردها، لوجود بعض التعاريف التي نجد صعوبة في شرحها. مثل قصة الخصي الحبشي، لأنها ستولد سؤال منطقي: ما معنى كلمة خصي؟

فعند شرح درس فيلبس والخصي الحبشي الخصي الحبشي (أعمال الرسل 8) ، وبالأخص مع السن الأكبر، يفضل أن تشرح الكلمة الصعبة في بداية درسك كمدخل تشويقي، مما يسهل عليك مهمة سرد القصة دون وجود أسئلة في أذهان الأطفال.



ولشرح هذا الدرس، أبدأ بأن تشرح للأطفال أن هناك وظائف هامة جدًا في الممالك قديمًا، كان لابد مَن يشغلها أن يكون له بعض الصفات الهامة، مثل الذكاء والمهارة، كذلك بعض الشروط الهامة أن يكون غير قادر على الإنجاب، نتيجة مشكلة جسدية فيه، وهذا يسمونه "خصي". وكان هذا الشرط أساسي لكي لا ينجب هذا الشخص أطفال تنافس الأمراء في العرش. وقصتنا اليوم تحكي عن واحد من هؤلاء كان يعمل في الحبشة التي هي أثيوبيا الآن…

هذه الطريقة هي واحدة من طرق المداخل التشويقة للدروس الكتابية.