هل تعاني من ضعف أبنائك الإملائي ؟؟ (موضوع متكامل)

[Marina Greiss]

للضعف الإملائي أسباب كثيرة :

-منها ماهو عضوي مثل ضعف السمع أو البصر ومشاكل في النطق
وهذا يتم علاجه من خلال أطباء مختصين .
-وأسباب تعود للطريقة الخاطئة في تدريس الإملاء من قبل المدرسة أو البيت .
وعدم الاهتمام بالقضاء على هذا الضعف .
-وأسباب نفسية تتعلق بالشخص نفسه مثل :
التردد وضعف الثقة بالنفس وعدم الاهتمام بالتغلب على هذه المشكلة

مايهمنا هو القضاء على أكبر قدر من مسببات الضعف الإملائي
ومعالجة مانستطيع معالجته ..

لن أكثر عليك حبيبتي الأم وأرهقك بكثرة الأفكار والأساليب التي قد تنفِّرك من مجرد المحاولة
بل سأختصر الطريق
بأربعة أساليب تتبعيها وستحصلين على نتيجة باهرة ..

1-ملاحظة المشكلة لدى الشخص
2-عمل اختبار عملي لحصر المشكلة
3-تشخيص الحالة
4-عمل برنامج متكامل للعلاج

سوف أفصِّل لكِ عزيزتي الأم كل أسلوب وماهي أفضل الطرق لتنفيذه ؟؟




نبدأ بشرح كل أسلوب على حده

ملاحظة المشكلة لدى الشخص


لن نستطيع الحكم على شخص بأنه ضعيف إملائياً إلا عن طريق ملاحظته ومتابعة كتابته
فالخطأ مرة ومرتين وثلاث ليس إثباتاً على أن هذا الشخص ضعيف إملائياً
فقد يخطئ لسبب آخر كأن يسهو وقت الكتابة أو يسرع فتكثر أخطاؤه
الملاحظة الدائمة للشخص في الكتابة هي التي تحدد ما إذا كان هذا الشخص ضعيف إملائياً
أم أن هذه الأخطاء مجرد أخطاء عابرة لا أهمية لها
إذا تكرر الخطأ في قاعدة إملائية معينة حتى وإن كانت قاعدة بسيطة فهو دليل ضعف إملائي
حتى وإن قلت هذه الأخطاء
لنفرض أنكِ من خلال ملاحظة كتابة الشخص المعني تبين لكِ أنه ضعيف إملائياَ
تنتقلي للمرحلة الثانية ..

عمل اختبار عملي لحصر هذه المشكلة

قبل البدء بهذه الخطوة عليكِ الرجوع للقواعد الإملائية ومراجعتها جيداً

- إعداد خمس قطع إملائية تحتوي على عدة قواعد إملائية
بحيث تحتوي كل القطع على 20 كلمة من كل قاعدة إملائية
( يعني مجموع عدد الكلمات الخاصة بقاعدة معينة 20 كلمة في جميع القطع )
- تحديد وقت مناسب لكِ وللشخص المعني بالاختبار لإملاء القطع بمعدل قطعة واحدة كل يوم
( تحديد الوقت المناسب سيعطيك نتيجة صادقة للاختبار )
- إملاء القطعة على الشخص بطريقة صحيحة ولفظ صحيح وبهدوء وتعاد الكلمة 3 مرات على مسامع
الشخص بين كل كلمة وأخرى ثواني معدودة

بعد ذلك ننتقل للخطوة التالية ..

تشخيص الحالة

- بعد الانتهاء من إملاء القطع تصحَّح بشكل جيد
- يتم حصر الكلمات الخاطئة في ورقة خارجية وتفنَّد حسب القواعد الإملائية
- عمل جدول مقسَّم على عدد القواعد الإملائية التي شملها الاختبار وكتابة الكلمات بنفس الطريقة الخاطئة التي كتبها الشخص .

أمامك الآن نتيجة الاختبار

ماهي القواعد الإملائية التي أخفق فيها الشخص ؟
كم خطأ في القاعدة الإملائية الواحدة ؟
ماهي عادات الشخص في الكتابة ؟
كيف يكتب الحروف ؟
ماهي عيوبه في الكتابة ؟

الشخص سيكون بالنسبة لكِ هو المريض وأنتي الطبيب
افحصي كل شيء وشخصي المرض بطريقة صحيحة شاملة لجميع الجوانب .
بعد ذلك ننتقل للمرحلة الأخيرة وهي مرحلة العلاج وهي أهم مرحلة








العــــــــــــــــلاج

عمل برنامج متكامل لعلاج المشكلة

الآن وبعد أن حددتِ مسببات الإخفاق لدى الشخص نبدأ مرحلة العلاج

- أفضل وسيلة لإتقان الكتابة هي المران والتكرار والتعود
كثير من الناس يتقن الإملاء لمجرد أنه تعود يكتب الكلمات صحيحة دون معرفته بكثير من القواعد
الإملائية
فالطفل الذي يكتب كثيراً يتقن الإملاء بسرعة أكثر من الطفل قليل الكتابة
ومن يحب القراءة ويقرأ كثيراً تزداد ثروته اللغوية وبالتالي يتحسن مستواه الإملائي تحسناً كبيراً
لذلك عزيزتي الأم فخير وسيلة تعتمديها لعلاج مشكلة الضعف الإملائي هي تزويد طفلك بعدد كبير
من القصص ومجلات الأطفال وتعطيه كل يوم قصة ليقرأها عليكِ وعلى والده
وتكون أول خطوة في العلاج هي تحسين قراءة الطفل أو الشخص المعني بتحسين مستواه الإملائي
تكليف الشخص بكتابة مقاطع من هذه القصص والمجلات وقراءتها على مسامعكم .

- يتم تحديد قاعدة إملائية واحدة والتركيز عليها .
- شرح القاعدة بطريقة مبسطة للشخص ومناقشته في الخطأ الذي يقع فيه أثناء كتابة الكلمات .

لنفرض أن الشخص لديه مشكلة في التمييز بين التاء المفتوحة والتاء المربوطة
يتم شرح القاعدة وذكر مواضع كتابة كل كلمة

تكتب التاء المفتوحة في عدة مواضع هي :-

[1] في آخر الفعل وذلك في عدة صور :-

-أ- إذا كانت التاء أصلية مثال :-

{ مات – بات – ثبت }



-ب- إذا كانت التاء تاء التأنيث الساكنة مثال :-

{ ذهبتْ – أكلتْ – جمعتْ }

-جـ- إذا كانت التاء تاء الفاعل مثال :

{ لعبتُ – ذهبتَ – قرأت ِ}

وهي تاء متحركة بضم أو بكسر أو بفتح.

[2] في آخر الأسماء وذلك في عدة صور :

-أ- إذا كانت أصلية في بناء آخر الكلمة مثال:

(وقتّ- زيتْ- حوت)

-ب- إذا كانت التاء علامة لجمع المؤنث السالم مثال:

( طالبات – فائزات )

-جـ- إذا كانت في جمع تكسير مفرده ينتهي بتاء مفتوحة مثال:

( بيوت – أوقات – زيوت )

[3] في نهاية الحرف :

وذلك يكون إذا كان حرف التاء من الحروف الأصلية في بناء الكلمة مثال :

( ثمت – لات – ليت )

ثانياً : التاء المربوطة :

وهي التي تلفظ هاء عند الوقف وتكتب إما ( ـة ) أو ( ة ) مثال :

( بقرة – نشيطة – شجرة )

مواضعها:

تكتب التاء المربوطة في عدة مواضع منها :

{ 1 } العلم المؤنث مثال :

( عائشة - طلحة – حمزة )

{ 2 } الأسماء المؤنثة مطلقاً مثال :

( شجرة – كراسة – حجرة – طفولة )



{ 3 } صفة المؤنث مثال:

( عالمة – مريضة – سليمة )

{ 4 } جمع التكسير الخالي من التاء في المفرد مثال :

( قضاة – حماة – غزاة – سقاة )

{ 5 } للمبالغة . مثال :

( علامة – نسابة )



وبعد هذا كله أعطي الشخص طريقة مبسطة جداً يميز فيها بين التاء المفتوحة والتاء المربوطة
قولي له إذا أردت كتابة كلمة مختومة بالتاء
حوِّل التاء إلى هاء ساكنة
إذا تغير معنى الكلمة ولا تستطيع نطقها أو لا تستسيغ معناها فهي تاء مفتوحة
مثال : كانت >>>> كانه
بيت >>>> بيه
أما إذا حوَّلت التاء إلى هاء ولم يتغير المعنى فهي تاء مربوطة
مثال : النخلة >>>> النخله
البلدة >>>> البلده
وهذه أسهل طريقة في التمييز بين التاء المفتوحة والتاء المربوطة

- يتم عمل تدريبات مكثفة للقاعدة الإملائية المراد معالجتها
وإملاء عدة قطع إملائية تحتوي على هذه القاعدة
ولا ننتقل لقاعدة أخرى حتى نصل لمرحلة الإتقان الكامل للقاعدة السابقة
وهكذا مع جميع القواعد الإملائية المراد معالجتها

ثم تعاد نفس الخطوة الأولى مع اختلاف محتوى القطع
للحكم على مستوى الشخص النهائي في الإملاء .

تــــــــابعى.....

[Marina Greiss]

و اذا كان الطفل يرفض القراءة فما الحل؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

طالما هو يرفض القراءة فصعب كثير إجباره عليها

لكن بعطيك بعض من الأفكار التي قد تساعدك:
الفكرة الاولى
اشتري مجموعة من القصص الخاصة بالأطفال
هاتي ورقة واكتبي اسم ولدك فيها وارسمي جدول على عدد أيام الأسبوع
وسجلي بالجدول أسماء القصص ( لكل يوم قصة )
قولي لولدك أريد منك قراءة هذه القصص على مدى أسبوع كامل , لكل يوم
قصة , وكل قصة تقرأها سأضع أمامها صح
إذا انتهى الاسبوع سأكافئك مكافأة ستفرحك
( طبعاً القراءة تكون بصوت عالي وانتِ مستمعة )
أفضل ألا يشترك أخوته في الاستماع للقصة لأنك سوف تصححي أخطاءه وهذا يوقعه
في الحرج وربما يكره القراءة أكثر من قبل
بنهاية أول أسبوع كافئيه مكافأه قيمة تدفعه ليطلب منك القراءة في الاسبوع التالي
واحرصي على أن تكون المكافأه بشيء يحبه
مثلاً لعبة , أو عشاء في مطعم , أو حديقة

الفكرة الثانية
قولي لولدك سنلعب لعبة المعلم والطالب
واطلبي منه أن يمليك قطعة لاتقل عن أربعة أسطر
وقولي له شاهدني وأنا أكتب وإذا أخطأت نبهني
وتعمدي أن تخطيء في الكتابة
فإذا نبهك أخبريه أن يعيد لكِ قراءة الكلمة بصورة صحيحة
واطلبي منه أن يصحح لكِ ويضع لكِ درجة

هذه الطريقة تزيد من ثقته بنفسه ويشعر أنه وصل لمستوى عالي جداً والدليل
أنكِ تطلبين مساعدته وتصحيح أخطائك
وخلي إملاء القطع بالتبادل بينكِ وبينه
مرة انتي مليه ومرة هو يمليك

عزيزتي الأم
تداركي مستوى ولدك قبل أن يصعب عليكِ معالجته..

[Marina Greiss]

طريقة آخرى مبتكرة


لطفلك لمعالجة الضعف الاملائي وهي :
انك تحولين الدرس الى لعبة فتكتبين مجموعة كلمات اربعين كلمة او أكثر او أقل حسب مستوى ضعفه وتكون منوعة من كتابه وتكتبين كل كلمة في ورقة وتطوينها ثم تضعين هذه الاوراق في سلة صغيرة وعندك سبورة ويسحب ابنك الكلمة ومايشوفها طبعا وتملينه الكلمة اللي سحبها اذا كتبها صح تطلعينها برا واذا كتبها خطأ ترجعينها للسلة والهدف انه يخلص كل الاوراق ويكتبها صح وتكونين مواعدته بمكافأة اذا خلصها فتلقينه يتحمس وعيونه على هالسلة متى تخلص.

[Magdy Monir]

شكراً على مشاركتك
ربنا يبارك حياتك

[Marina Greiss]

ميرسى يااستاذ مجدى على مرور حضرتك