19- تناول الموضوع - تحليل وتركيب -
اقترن تصنيف بلوم بالأهداف السلوكية وكيفية تحقيقها ، ولهذاأصبحت لتصنيف بلوم وظيفة مهمة في عملية تقييم الطلبة وقياس مدى تحقيق الأهداف المرجوة من التدريس ، وتتميز الأهداف التي يترجمها الطالب سلوكيا بأهمية خاصة وفيما يلي تعريف وأمثلة لمستويات المجال الذهني للمعرفة حسب تصنيف بلوم .
مستوىالمعرفة أو المعلومات : يتضمن عملية الحفظ والتذكر حيث أن تعلم المعلومات في مرحلة دراسية يقود إلى تعلم معلومات أخرى في مرحلة أعلى لان المعلومات تراكمية ، مثالها : ما هي صفات الحوامض ؟ ما هي أنوا ع الفقاريات ؟
مستوى الاستيعاب : يبدأ الطالب فهم ما يتعلمه دون التقيد الحرفي بالنصوص مثاله : ينبغي أن تكون اختبارات الاستيعاب غير ملتزمة بصيغة الكتاب المقرر ، عرف بأسلوبك الخاص الكثافة ، اشرح معنى أن النبات ضروري للحياة .
مستوى التطبيق : حيث يعتمد الطالب على نفسه في تطبيق ما يتعلمه : عمل دوائر كهربائية ، تصليح بعض الأجهزة ...
مستوى التحليل : حيث يتم الانتقال من العموميات إلى الجزئيات ومن خلال التجزئة توضح العلاقة بين الأجزاء : مثال : قارن بين عملية التركيب الضوئي والتنفس في النبات ، ما هي العوامل التي تجعل التفاعل الآتي بطيئا ؟
مستوى التوحيد والتركيب : يتضمن تجميع أو تنظيم العناصروالأجزاء لتكوين تركيب أو نموذج أوسع لم يكن موجودا في ذهن الطالب ، مثاله ما هيالأدلة التي توضح صحة نظرية أن الأحياء لا تنشأ من مادة حية ..
مستوى التقييم : هو إصدار حكم في ضوء معايير معينة خارجية أو ذاتية ، هل تعتقد أن منهج العلوم فيصفك ينسجم مع متطلبات عصرنا ؟ أي النظريتين أكثر صحة ؟ ولماذا ؟ ..