[Mary Naeem]

17- الأسئلة الشفوية

لما كانت الأسئلة التحريرية تستغرق وقتا لإعدادها وتقييم إجاباتها ، لذلك تستأثر الأسئلة الشفوية بالأهمية الرئيسة في عملية التدريس كلها


افعل

• ألق على الطلاب أسئلة تساعدهم علىاسترجاع المعلومات وتساعدهم على تلخيص المعلومات

• شجع الطلاب على إلقائهم للأسئلة إما عليك أو على بعضهم

• اطرح سؤالك ، انتظر ريثما يفكر الطلاب ، سمّ الطالب الذي تريده أن يجيب

• وزع أسئلتك على أجزاء الدرس من ناحية المواضيع والوقت

• تجنب أن تلقي سؤالين في وقت واحد ، فهذا يشتت تفكير الطلاب

• تحاش ترداد إجابات الطلاب دون مبرر

• خذ زمام المبادرة إذا طال خطأ طالب أو عدة طلاب في الإجابة ، اذكر الصحيح وناقشه في الصف


لا تفعل

• لا تجعل بداية درسك مجرد مجموعة من الأسئلة ، فهذه البداية غالبا ما تكون غير مشوقة

• لا تكثر من تغيير صياغة السؤال الواحد أو تغيير ألفاظه عدة مرات أثناء إلقائه فهذا يجعله غيرواضح للطلاب

• لا تسأل عقب شرح أو مناقشة النقطة مباشرة لأن إجابة الطلاب ستكون أشبه بالترديد

• لا تحدد الطالب قبل إلقاء السؤال ، فهذا سيترك الآخرين فاترين

• لا تلق الأسئلة على طلابك وفق تسلسل معد مسبقا

• لا تقاطع الطالب المجيب ، أعطه الفرصة ليعبر عن نفسه تماما ثم علق على إجابته

• لا تطرح أسئلةغائمة مثل من يعرف ؟ هل فهمتم ؟ هل كل شيء على ما يرام ؟ ولا تطرح أسئلة توحي بالتخاذل مثل من يقدر ؟ الشاطر يقول

• لا تقتصر أسئلتك على القلة اللامعة من الطلاب وتهمل الباقي

• لا تهمل من لا يرفع أصبعه ، فقد يكون خجولا يحتاج للتشجيع أو يكون منصرف الذهن يحتاج للتنبيه

• لا تجعل درسك كله مجرد أسئلة وإجابات عنها، مهما كان درسك نظريا ، اقطع الأسئلة بفترات إلقاء من جانبك وبفترات مناقشة من جانب الطلاب