[Mary Naeem]

12- السبورة وسيلتك الأولى

إن السبورة وسيلة قيمة تحتل المرتبة الثانية بعد المعلم ! ومع ذلك فهناك كثير من الطلاب يشتكون عدم استطاعتهم لقراءة أو متابعة ما يكتبه المعلمون على اللوح . وما يمكن أن يكتب ويرسم على السبورة كثير متنوع على المعلم أن يختار له الوقت المناسب من الدرس .


مثال ذلك :

• نقاط الدرس مركزة تماما

• عبارات كونها الطلاب أو عدلوها

• مادة يختارهاالطلاب من بيئتهم

• كلمات صعبة أو اصطلاحات هامة تجري مناقشتها ليفهمها الطلاب

• تواريخ هامة يرجع إليها الطلاب كثيرا أثناء الدرس


• أسماء أعلام ذات علاقة بالدرس

• رسوم هامة وأشكال تخطيطية توضح فكرة أو أكثر

• تمارين أوتدريبات تنفذ عمليا

• أسئلة عن الدرس أو عن دروس سابقة أو أسئلة للتمهيد للدرس القادم

• تعيينات أو واجبات يكلف بها الطلاب


افعل


• ألح على المسؤولين حتى تحصل على سبورة جيدة السطح ( إما جديد أو إصلاح القديم )

• بادر إلى إتقان مهارة الكتابة القويمة المقروءة

• استعمل السبورة لإبراز التسلسل المنطقي لخطوات الدرس ، والنقاط الرئيسية ، وقوائم الكلمات ، والأشكال التوضيحية ، والأسئلةالقصيرة المحلولة

• تجهز بكمية كافيه من الطباشير

• ابدأ درسك بتنظيف السبورة

• اكتب بخط كبير ( واضح ومقروء)

• اكتب وكأنك تسير علىخطوط مستقيمة أفقية على اللوح

• استعمل الألوان إذا دعت الحاجة لذلك وخصوصا للعناوين

• اكسر الطباشير إذا كان يحدث صوتا عند الكتابة

• تحقق من كون السبورة مرئية من قبل كل الفصل، خصوصا إذا كان هناك ضوء شمس ساطع

• راجع ما يكتبه الطلاب عن السبورة

• أخطر الطلاب ماذا ينقلون عن السبورة ومتى يفعلون ذلك

• نظف السبورةعند نهاية الدرس ، ويمكنك الاستعانة بالطلاب ولكن لا على سبيل الدوام ولا بالقسر


لا تفعل

• لا تجعل من استعمالك السبورة أشغالا شاقة دائما ، فهذا جدواه قليل

• لا تتعجل في الكتابة أو الرسم

• لا تتساهل في تنظيم اللوح كتابة أورسما

• لا تكن سببا في حجب أي جزء من اللوح بعد انتهائك من الكتابة أو الرسم(بوقوفك أمامه مثلا)

• لا تجعل اللوح وسيلتك البصرية الوحيدة

• لا تعق رؤية الطلاب للسبورة بشيء (مثل مكتب المعلم)

• لا تترك ماسحة السبورة ( البشورة ) المتسخة على مكتب المعلم

• لا تجعل وجهك يستقبل السبورة دائما أثناء مخاطبتك الطلاب ، بل أشر إلىما تريد على السبورة ثم استدر لطلابك