[Mary Naeem]

11- وصفه لاحتياطات السلامة
• الإنسان أثمن شيء فخذ كل احتياط مستطاع للمحافظة على طلابك من الأخطار ( جرح – تسمم - حرق - خنق - صعق - .. ) .

• تأكد من سلامة الأجهزة دوريا وقبيل استخدامها

• تجهز بالإسعافات الأولية علما وتدريبا ومواد

• اتبع الطريقة المثلى في استخدام الوسائل : لا تهمل ولا تجازف

• حذر طلابك من الأخطار سواء بالقول أو بكتابة لافتات ، ولكن لا تهول

• علم طلابك التعامل مع المكروه إذا وقع


افعل

• اعرف الوسائل التعليميةالتي تملكها مدرستك

• حدد الوسائل التي تلائم ما تدرسه قبل دخولك الدرس

• اختر من الوسائل ما يكون جزءا متكاملا من خطة التدريس وما يجعل تدريسك أكثر فاعليه

• اقرأ التعليمات المرفقة للأجهزة والتزم بها

• تدرب على استعمالها إلى أنتصبح واثقا من استخدامها أمام الصف

• أشرك الطلاب في تهيئة واستعمال الوسائل

• هيئ الوسائل والأجهزة التي تتطلب جهدا ، قبل بداية الدرس كلما أمكن ذلك

• ضع بدائل للوسائل حتى تأمن خذلان الوسيلة اليتيمة

• استفد من استخدامك لوسيلة في صف معين أو سنة معينة لتطوير استخدام تلك الوسيلة أو وضع بديل لها عند تدريسك صفوفا مماثلة

• استعن بالآخرين ( مثل أمين المختبر ، أو معلم آخر ) لتتعلم استخدام وسيلة ( خصوصا الجديدة )

• أبلغ عن أي عطل في الوسيلة ، وحث على الإسراع في إصلاحه

• خذ باحتياطات السلامة ( من المواد الجارحة ، أو الحارقة أو مصادرالغاز والكهرباء ) ونبه طلابك إلى ذلك

• جرب الوسيلة مثل استعمالها أمام الطلاب

• استخدم الوسيلة التعليمية في وقتها المناسب من الحصة


لا تفعل


• لاتعتذر عن غياب وسيلة ( خصوصا أمام زائر ) بعد أن تكون قد سجلتها في الخطة لذلك اليوم

• لا تستعمل وسيلة معقدة ولأول مرة مع صف صعب المراس

• لا تبالغ ولا تطل في استخدام وسيلة ، ولا تكثر الوسائل في درس واحد

• لا تنهمك في استخدام الوسيلة بشكل ينسيك صفك

• لا تتوقع من الوسيلة التعليمية أن تقوم مقامك . اشرك أنت الدرس باستخدام الوسيلة

• لا تستعمل الوسيلة كأنها أداة ساحر يريد بها خلبا لأبصار ببراعته ، لا تدع الوسيلة تطغى على موضوع الدرس بل اجعلها خادمة له

• لا تجنح إلى استخدام وسيلة معقدة مثل جهاز البروجيكتور عندما تفي بالمطلوب وسيلةأبسط مثل اللوح • لا تستح من الاستعانة بالآخرين للتعرف على وسيلة أو تشغيلها

• لا تتكاسل عن قراءة ورقة التعليمات المرافقة للأجهزة والالتزام بها

• لاتصلح جهازا إذا لم تكن خبيرا

• لا تدع الطلاب يفهمون من الوسيلة غير ما تقصد ،كأن تأتي بمحول لمجرد أن يعطيك قدرة كهربائية مناسبة فينصرف طلابك إلى أزراروتعقيدات المحول

• لا تفصل مكانيا أو زمانيا بين استخدام الوسيلة وأخذالملاحظات عنها قولا أو كتابة ، كأن تجري تجربة في المختبر وبعد ذلك تتحدث عنها فيقاعة الدرس أو المحاضرات